I. 教学成效同业评估委员会的组成
大小: 每个接受审查的教员应有一个由三(3)人组成的委员会.
资格: 具有三年或三年以上连续大学教学经验且目前受雇于十大网投平台信誉排行榜的全职教师符合条件.
II. 成立教学成效同业评估委员会程序
在同侪评议之前的秋季学期, 学部的教学与指导委员会(TEAM)将与接受审查的教员共同成立委员会. 在形式P的情况下&T评论, 受审查教员应推荐六名教员担任委员会成员. 教学小组有最终决定权决定教学委员会的成员组成, 并且必须按照以下规则成立委员会:
- 至少有一名成员必须代表教员的学科领域, 哪个被定义为教师目前所教和居住的项目.
- 至少有一名成员必须获得终身教职.
- 在过去两年内，委员会中最多只能有一名成员对该教员的教学进行过审查.
- 至少两名成员必须来自EDHDSS.
- 请休假的教员, 包括公休, 是否被禁止参加教学委员会的同行评议.
对于形成性审查, 接受审查的教师应与团队合作，以确定合适的委员会, 其中可能包括更少的成员和更广泛的大学员工代表.
3. 评审过程
当: 在预期的临时任期审查之前，应在春季学期进行教学同行评估, 终身制审查, 或者晋升审查. 其他目的的教学评估也可应教师或系主任的要求进行. 本司鼓励教师定期参加, 以教学发展为目的的形成性教学回顾.
程序: 一旦由团队组成, 每名教员的评审委员会应从委员中选出主席. 主席必须来自候选人所在部门，如有必要，也必须来自该学科. 接受审查的候选人应向委员会提供一份待审查课程的清单, 包括他们的会面时间和地点, 教学大纲, 施舍, 考试, 教学理念, 及其他有关文件. 同样可取的是，接受审查的教师向委员会提供一个简短的叙述，通过解释教学方法和评估的选择如何反映教师对课程的目标，为审查提供一个背景. 课堂访问开始前, 建议被审查的候选人和委员会开会讨论这些材料.
所有委员会成员应至少进行两次课堂访问, 最好是在不同的班级进行访问. 委员会成员必须就一种评估方法达成一致，并始终如一地使用它. 团队可以成为确定合适评估方法的宝贵资源. 评估方法必须与接受评估的教员共享, 在其使用之前的评估. 在课堂参观的过程中, 委员会成员应避免与学生谈论候选人的教学实践. 收集第二种形式的学生评价的可接受的方法如下.
经过适当的观察和审议, 委员会成员应在进行教学评审的学期结束前，就被评审教员的教学效果撰写一份集体意见书，并将意见书提交晋升与终身任职协调员. 当评估是终身教职或晋升审查的一部分时，晋升和终身教职协调员将把这封信放在教职员工的档案中. 对于形成性审查，这封信只会发给接受审查的教员.
该信应根据商定的评估方法概述委员会的评估. 所有委员会成员的名字应被列出，但只有主席必须签署文件. 如果委员会内部对审查的某些方面存在重大分歧, 这封信将包括单独的多数意见和少数意见，以澄清这些差异.
在教员的自由裁量权下(在P .的情况下，在正式审查档案之后)&T评论), 候选人可以与委员会和团队进行协商，以帮助教师提高他或她的教学效率. 该司强烈鼓励这种做法，特别是在P&T评论.
IV. 第二种形式的学生评价的进行和总结程序
在P的情况下&T评论, 在教师进行教学评估之前，系主任将向审查委员会主席提供学生的书面评论和在线教师有效性学生评分表(srte)的数字分数. 对于正在进行第二年评审的候选人, 两个学期的学生书面评论和在线SRTE表格的数字分数将包括在内.
应教员的要求或委员会的决定, 委员会可以考虑教学有效性的其他证据. 其他证据可能包括(但不限于)教师当前学生的反馈. 如果需要当前学生的信息, 委员会应与受评教师安排适当时间，在课堂上征求学生对受评教师的教学优势和改进机会的匿名反馈.
委员会将努力对第二种形式的学生评价提供一个平衡的总结. 一份“平衡”的摘要包括确保摘录的学生评论具有代表性和准确的框架, 对这些评论的讨论是根据其他关于被审查教员的证据来权衡的.g.、SRTE分数及评论、课堂观察). 主席将提供总结信, 该表格应列出所有委员会成员并由主席签署, 在春季学期结束之前，在预期的临时终身教职审查之前，向晋升和终身教职协调员提交, 终身制审查, 或者晋升审查.
对于形成性评论，使用第二种形式的学生评价是可选的.
经部门批准(4/15/14)
经部门修订及批准(9/23/19)
更新5/25/23